bilan apprenti lecteur

Il paraît qu'on est obligé de faire un bilan apprenti lecteur pour les 1ère année... c'est vrai? J'avoue que je ne comprend pas comment je dois m'y prendre si c'est le cas. Quelqu'un peut m'aider svp?

Je ne sais pas mais si tu dois planifier un bilan pour un apprenti-lecteur tu dois tester tous les prérequis à l'apprentissage de la lecture : rythme, temps, espace, discrimination visuelle, mémoire (span), métaphono, et si la lecture a déjà été initiée, correspondances graphèmes/phonèmes acquises.

Rythme: je pense à l'épreuve du CALE
temps: une frise de succession à terminer: ex XXPOXXPO............ (pas forcément avec des lettres)
espace: des points à relier selon un modèle
discrimination visuelle retrouver les symboles identiques au modèle, pour les lettres tu en proposes à l'endroit, à l'envers:
ex u: u n u u n m u
mémoire: span de chiffres, de mots monosyllabiques.
métaphono: je ne sais plus s'il y en a dans le CALE, sinon il y a le Thapho, les épreuves de l'odédys ou de la belec.
Et enfin pour les correspondances graphèmes/phonèmes, la belec ou la BELO.

J'ai sûrement oublié des trucs, n'hésitez pas à me corriger.

Je ne sais pas si vous devez faire passer un bilan apprenti lecteur à des enfants de première année mais si c'est le cas j'aurais dit la même chose que Léa.

Cela dépend du moment où tu commences à les prendre en charge. Si tu commences maintenant, renseigne toi auprès de l'institutrice pour qu'elle te dise ce qu'ils ont déjà vu en classe. Tu pourras ensuite élaborer ton évaluation en fonction de cela: une partie "écriture" et une partie "lecture" (sans oublier la compréhension si ils ont déjà vu des mots comme c'est le cas avec certaines méthodes de lecture comme ratus et gafi).

Sinon, l'important est d'évaluer les pré-requis comme le disait très bien Léa.

Si tu ne connais pas les tests dont parle Léa ou si tu n'y as pas accès, tu peux aussi utiliser le test NBA disponible à l'école. Il permet d'évaluer la plupart des pré-requis: rythme, orientation/organisation/structuration spatiale, mémoires auditive et visuelle, discrimination visuelle (et en observant l'enfant tu auras aussi des infos sur le reste: préhension du crayon, balayage visuel, attention, sens du tracé, sens du travail... enfin comme d'habitude).
Tu peux le compléter en faisant passer quelques épreuves de la NEEL (dispo à l'école aussi), par exemple, pour la métaphonologie et la discrimination auditive.

A toi de jouer!


Léa:Selon moi, tu n'as rien oublié... tu donnes toujours de superbes réponses, en prenant le temps d'expliquer, c'est super ! Merci
Au plaisir de te relire!

Rhôô merci, je vais devenir rouge pivoine!

Au plaisir de te lire aussi car ta réponse me semble tout aussi étayée et instructive!

Tu n'as pas à rougir, Annet a tout à fait raison! J'adore te lire et tes réponses sont pertinentes à souhait. merci beaucoup à toi

Il n' y a pas à dire vous êtes adorables!

Sinon pour me recentrer sur le sujet j'ai vu qu'un thème similaire a été abordé récemment mais en deuxième année là sur le forum
Est-ce une pratique courante de tester un apprenti lecteur en stage pro?

C'est très intéressant en tout cas.

Par contre dans sa réponse à ce message, Marion indiquait de faire attention aux desiderata des profs concernant le testing utilisé, est-ce le cas ici aussi? Y a-t-il un bilan type préféré? Comme le CALE par exemple? ou un autre?

Coucou, petite question. Je dois établir le bilan apprenti lecteur méthode mixte. Pour la partie globale, no problème. Seulement, en partie syllabique, les enfants n'ont vu que [f, m, r, s, v, ch, i, e, o, u ,a] et ce en syllable simple directe. Les enfants n'ont pratiquement rien vu en ce qui concerne cette méthode (pas de mots, ni de phrases). La majeure partie étant présentée en méthode globale. Je sais que je dois présenter les lettres à l'etat isolé mais dois-je proposer des mots et des phrases? je suis complétement perdue... Merci

S'ils n'ont pas vu de mots et phrases, tu dois proposer uniquement ce qu'ils ont vu en classe, donc, les lettres à l'état isolé et les syllabes simples directes.

Merci bicoup. Je ne propose donc pas des mots formés de syllabes simples alors?